如何对学困生进行转化
为了让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；各科成绩合格率达95%以上。
学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
班级学困生产生的主要原因有：学生本身素质差，不求上进，觉悟低。家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
工作措施与方法：动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。
尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；让后进生获得成功；让后进生充分发展自己的才能。
晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。
坚持正面教育，关心爱护学生。作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。
教师要树立正确的转化观念。成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功。正确的成材观：树立学生成才的多元化思想
各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。
